No Matter What

"I can't deny what I believe
I can't be what I'm not"

Yap, I know, no matter what....

"No Matter What" - Boyzone

No matter what they tell us
No matter what they do
No matter what they teach us
What we believe is true

No matter what they call us
However they attack
No matter where they take us
We'll find our own way back

I can't deny what I believe
I can't be what I'm not
I know our love forever
I know, no matter what

If only tears were laughter
If only night was day
If only prayers were answered (hear my prayers)
Then we would hear God say

No matter what they tell you
No matter what they do
No matter what they teach you
What we believe is true

And I will keep you safe and strong
And shelter from the storm
No matter where it's barren
A dream is being born

No matter who they follow
No matter where they lead
No matter how they judge us
I'll be everyone you need

No matter if the sun don't shine
Or if the skies are blue
No matter what the end is
My life began with you

I can't deny what I believe
I can't be what I'm not
I know this love's forever
That's all that matters now
No matter what

No matter what

No, no matter
That's all that matters to me

在乎

最近對於合作和溝通這件事充滿了疑問
當有超過一個人需要共同生活或共同工作時
到底有多少機會能真的達到"分工合作"?
而溝通對於合作這件事到底有沒有幫助?
又或者大家到底有多少時候會試著去溝通?

我曾經在blog上抱怨過"能者多勞"這件事
還有另一個情況是"在乎者多勞"
我越來越發現這兩種情況不斷發生在本來應該要合作的時候
有時真的覺得很無奈
當大家得到的東西是一樣的
有的人是坐享其成
有的人是能者多勞
假設能者不想多勞
但坐享其成者也不想多勞
最後大家都有損失
但能者因為少勞而損失了
其他人只是少不勞而獲了一些終究還是坐享其成
這樣公平嗎?
我雖然相信世界上沒有公平這種事
但我以為我們應該盡力消除大部分的不公平

舉個例
我這學期和另外三個人一起當GSI
有一個人從來不回應需要給feedback的email
有一個人總是確實看過老師或其他人準備的東西給予意見
但我們四個GSI得到一樣的pay
表面上也是平均分擔工作
但很明顯的大家的付出是不一樣的
不回應的人或許想說他是最沒有經驗的所以不便出意見
或許因為他是快畢業的master也不在乎當GSI表現好不好
確實參予每一個環節的人因為有經驗、有熱忱、又或者覺得那是應該做的
但難道就應該讓一個本來是分工合作的工作變成有心的人多做無心的人少做嗎?
老師們或許想: 沒差~反正事情有做好就行了
但這是團隊合作應該有的心態嗎?

我們叫學生做project時最後要交peer review來確認每一個人對團隊的貢獻
這是幫助我們評分的參考也是警惕他們要有所付出
但我們的生活中大部分的合作卻是沒有peer review的
就像GSI最後只被學生評鑑
卻沒有人問老師或共事GSI的意見
有時都覺得
這世界對那些在乎除了自己以外的人似乎太不公平了點

至於溝通這件事就太深奧了
溝通有時是一條通道
有時卻是一堵牆
有時是一堵牆中間開一個小洞
太複雜也太微妙
我想我還参不透....

大學教育

那天問一個快要拿到PhD的美國人準備找什麼樣的工作

他說他要找教職但不是在top university而是比較接近liberal art college

因為他知道自己如果同時要教書和作研究

要嘛就是其中一個會搞砸、不然就是兩樣都做不好

於是我忍不住說出了我對於top university的大學教育的感想
沒想到他跟我有一樣的感覺
最後他開玩笑的說:
"Jean, 如果這個世界是我們兩個作主應該會變得更好"

我念PhD從來也不是為了要當大學教授

或者應該說我不想當像台大或UMich這樣的大學裡的教授

因為我一直對這種台灣所謂"研究型大學"的教育感到很質疑
這些學校的教授的重點是研究
他們把大部分的心力放在作研究、帶研究生、寫proposal找grant
因為那是他們升等的關鍵
至於教書呢?
那只是必須做到的"義務"但卻不會幫助你的職業生涯
大部分的教授根本不在乎自己在課堂上的表現
也不管學生到底學到了什麼
但到底誰是大學裡主要的成員?
U of M Fall 2010有65%的學生是undergraduate student
這些學生付了高昂的學費
卻是教授們最不重視的族群
120個人只有一個教授
得到學校最少的資源
卻也鮮少聽說一個教授因為教學評鑑太糟而被fire

在台大呆了8年
從大學生到研究生到教職員
看到那些老教授用著錯誤百出的課本
每年教著一樣的東西不求變化
或者根本不是本科出身的也可以靠嘴砲跟學生瞎混一學期
要不就是什麼都丟給助教
四個小時的課遲到早退只出現一個半小時
反倒是認真教學的助理教授
即便是教學評鑑再好年年都拿優良教師
最後還是因為不會"量產"paper而拿不到tenure

我總在思考這樣的大學教育到底是要給學生什麼?
大學部的學生難道不應該是大學最主要的"顧客"嗎?
又或者到底大學是研究機構還是教學機構呢?
我想如果我要教書
我也會和那個美國人一樣去真的可以專心教學的地方
或許沒有壓力地找有興趣的題目做一點研究
我承認也有能力超強的教授可以又會教書又會作研究
但我只是普通人
我只想簡簡單單地作好一件事就足夠了
我希望我的學生記得我教給他們的東西
而不是只記得在那個120個人的教室裡有一個教授一直念著自己的投影片

語言的距離

因為日常生活中同時使用著兩種語言
很深刻的感受到這兩種語言有著不同的"距離感"
當要表達或陳述一件事時
用中文當然因為是母語所以應該是最精準的溝通工具
但有時卻寧可用較不熟悉的英文
尤其是對於一些難以啟齒的話
好像用了英文就把自己拉到比較遠的距離
可以用一種旁觀者的角度去表達
即便是多準確的中英翻譯
說"我愛你"就是跟說"I love you"不一樣
因為是別人的語言
就覺得I love you裡的love硬是比我愛你的愛多一點距離
(絕對不是因為多了那兩個空格在love前後...)

而有距離也不見得是壞事
有時太接近反而太敏感
對身邊的人難免吹毛求疵
對不熟悉的人似乎反倒寬容些
當大陸人跟我說"打印機"、"軟件"或"科研"時
我寧可回他printer, software和research
不是我留學生愛在中文裡穿插英文
因為我說不出口那三個詞
就像他聽到"印表機"和"軟體"時也是需要多思考半秒
那個語言是我太熟悉的
熟悉到有太多習慣或者是成見
反倒是一個對兩方都有距離的語言
就像置身事外的協調者一樣能讓溝通簡單些